Inteligencia Lógico-Matemática

 

Howard Gardner considera que así como existen diversos problemas que resolver, también hay tipos de inteligencia. Gardner y su equipo de trabajo de la Universidad de Harvard han identificado hasta la fecha ocho tipos de inteligencia, dentro de las cuales está la Inteligencia Lógico-Matemática. En el desarrollo de la Inteligencia Lógico-Matemática, en los seres humanos dotados de la misma, el campo de acción mental dentro del proceso de resolución de los problemas es con frecuencia extraordinariamente rápido, logrando dicha rapidez que realice de manera simultánea, muchas variables y a la vez crea diversas hipótesis que va resolviendo y descartando de manera natural.

La persona con esta inteligencia tiene un interés especial por carreras dentro de las ciencias económicas, tecnología informática, química, ingeniería, derecho entre otras áreas de no menor importante.

 

Existe en todos los seres humanos, unos la desarrollan más que otros, por lo que a través de su motivación es necesario estimular y desarrollar un poco las características de ella, ya mencionadas.

Según los estudiosos la inteligencia que se analiza, puede ser estimulada desde el hogar en cinco etapas, que va desde el nacimiento hasta los ocho años, siendo la primera etapa desde el nacimiento hasta los ocho meses, en donde se debe estimular la inteligencia lógico matemático, de la manera siguiente:

– El bebé debe jugar con figuras geométricas y otros objetos con formas diversas.
– Alternarle los objetos con formas diferentes dentro de sus juegos.
– Presentarle los objetos diferentes y pronunciárselos, para que logre relacionarlos con su nombre correcto.

En la segunda etapa que comprende de los ocho meses hasta un año y medio:

– Incentivar al bebé a distinguir e identificar entre mucho y poco.
– Preséntele figuras de círculos y cuadros, ponerlo a rayar y dibujar, estimúlelo a imitar, hacer y distinguir estas figuras.
– Contarle en voz alta los números, en su primera decena relacionándolo con objetos a su alrededor.

La tercera etapa comprende desde un año y medio hasta los tres años y señala lo siguiente:

– Compararle conceptos matemáticos asociando cantidad y número.
– Trabajarle verbalmente con alternativas del tipo mucho, poco, grande, pequeño.
– Animarlo a verbalizar su edad y su asociación con el número correspondiente y su demostración con los dedos y acostumbrarlo a contar aunque confunda el valor de los números.

La cuarta etapa está ubicada de los tres hasta los cinco años de edad y se recomienda lo siguiente:

– Ampliarle la comprensión sobre la cantidad y el número de los objetos relacionándolos con juegos matemáticos.
– Animarlo a que ordene objetos mayores y menores, iniciando con la unidad, después con los conjuntos y hacerle entender la diferencia entre alto, bajo, grande, pequeño.
– Ayudarlos a saber e identificar los días de la semana, dejarlos jugar con juegos de ordenador, con cantidades diferentes y juegos matemáticos.

La quinta y última etapa va de los cinco hasta los ocho años y sugiere lo siguiente:

– Formularle juegos como de los errores en figuras para que los distingan y otros retos y Contarle la cantidad de objetos y la distinción de sus formas.
– Acomodarle objetos dentro de una caja y hacer que distinga y cuente cuantos caben dentro de ella.
– Enseñarle las horas del reloj, haciéndole representar en dígitos las horas vistas en relojes análogos. Posterior a esa edad seguir con juegos y relaciones matemáticas más complejas.

Si al niño se le estimula de manera temprana, puede desarrollar con mayor facilidad la Inteligencia Lógico- Matemática, sin tanto esfuerzo, tomándola de manera natural como parte de su vida. Debe existir concordancia con la estimulación que se recibe en el hogar y la continuidad que recibe en la educación formal que reciba y esta última debe ser hasta el nivel superior, de manera continua.

La teoría anterior confirma que la Inteligencia Lógico-Matemática debe desarrollarse a temprana edad para que en la adultez la persona no tenga problemas.